Bildungsforscher: Zentralmatura bringt mehr Schummeln

Die Zentralmatura bringe keine fairere Beurteilung, aber mehr Schummeln und mehr soziale Ungerechtigkeit, kritisiert Bildungsforscher Hopmann. Dass sie dennoch eingeführt wird, sei typisch für Österreich.

Mehr Qualität, Vergleichbarkeit und Fairness soll die Zentralmatura laut Unterrichtsministerin Claudia Schmied (SPÖ) ab 2013/14 an den AHS bzw. 2014/15 an den berufsbildenden höheren Schulen (BHS) bringen. Laut Bildungswissenschafter Stefan Hopmann von der Universität Wien kann die Zentralmatura solche Versprechen aber gar nicht einhalten. "Es ist eine Pseudoobjektivierung, die den Leistungsstarken nichts macht, aber nach allen Erfahrungen in den mittleren und unteren Gruppen einen ziemlichen Flurschaden anrichtet", warnt er.

Er sei kein prinzipieller Gegner von Tests im Abschlussjahr, betont Hopmann. "Wenn man das Geld hat, kann man das gerne machen." Es sei jedoch ein Irrglaube, man könne mit einer Zentralmatura die Qualität oder die Vergleichbarkeit der Leistungen verbessern. Das Gegenteil sei der Fall und als "Campell's Law" bekannt: Bei zentralen Fragestellungen sei die Wahrscheinlichkeit, dass geschummelt wird, höher. Gleichzeitig habe die Forschung gezeigt, dass das Spontanurteil von Lehrern immer noch treffsicherer sei "als irgendwelche zentral verordneten Tests", so der Bildungsforscher.

Künftig sollen alle Schüler am selben Tag dieselben schriftlichen Klausuren in Deutsch, Mathematik und Fremdsprachen schreiben. Dabei werden Kompetenzen, also langfristig abrufbare Fertigkeiten, anstelle von kurzfristigem Detailwissen abgeprüft. Das soll laut Unterrichtsministerium mehr Qualität, Vergleichbarkeit und Fairness bringen. (c) FABRY Clemens

Nein, nur der schriftliche Teil ist jeweils derselbe. Mithilfe von drei Säulen aus vorwissenschaftlicher Arbeit (AHS) bzw. Diplomarbeit (BHS) sowie schriftlichen und mündlichen Klausuren soll aber sowohl Standardisierung als auch individuelle Anpassung ermöglicht werden. (c) Clemens Fabry

Im Schuljahr 2015 schreiben erstmals alle AHS-Schüler verpflichtend dieselbe schriftliche Matura, im Jahr darauf werden auch alle Schüler an den berufsbildenden höheren Schulen (HTL, HAK etc.) die Matura nach den neue Regeln absolvieren. (c) Clemens Fabry

In den vergangenen Jahren haben bereits über 90 Prozent der AHS in mindestens einem Fach (meist Englisch) die Zentralmatura geübt, indem sie in Schulversuchen die vom Bundesinstitut für Bildungsforschung (Bifie) entwickelten Aufgaben eingesetzt haben. Auch heuer sind fast alle AHS beim letzten Probelauf wieder dabei. (c) Www.BilderBox.com (Www.BilderBox.com)

Für das Fach Mathematik etwa hat das Ministerium Aufgabenstellungen veröffentlicht. Eines davon ist dieses hier. ... Antwortmöglichkeiten folgen auf dern nächsten Seite.

Der Lehrer beurteilt die Arbeiten dann mit Hilfe eines standardisierten Beurteilungsrasters.

Ja. Mit der kompetenzorientierten Reifeprüfung ist Österreich relativ spät dran. Nur vier von 30 Staaten im europäischen Informationsnetz zum Bildungswesen haben keine schriftliche Zentralmatura: Österreich, Belgien, Island und Liechtenstein. Ausnahmen sind noch Spanien und Schweden, wo es keine Reifeprüfung, sondern nur ein Abschlusszeugnis gibt. (c) Gfx

Für Bildungsexpertin Christa Koenne kommt mit der Zentralmatura die Stunde der Wahrheit: Derzeit würden Schüler lernen, Aufgaben rezeptartig zu lösen. Bei der neuen Matura gehe es um Begründen, Argumentieren und Durchblick haben. Das sei eine kluge Art zu prüfen. Die Lehrer seien nun eben gefordert, ihren Unterricht anzupassen. (c) Michaela Bruckberger

Nein. Scharfe Kritik kommt von Bildungsforscher Stefan Hopmann von der Uni Wien. Sie bringe keine fairere Beurteilung, sondern mehr Schummeln und mehr soziale Ungerechtigkeit. Einerseits sei Spontanurteil von Lehrern treffsicherer als zentral verordnete Tests. Mittelfristig würden diese auch einen rasch expandierenden Nachhilfesektor bewirken, den sich nur Schüler aus bessergestellten Familien leisten können. (beba) (c) Michaela Bruckberger

Keine Gerechtigkeit

Auch in punkto Fairness bringe eine Zentralmatura nichts: "Noten sind unfair, zentrale Test sind aber auch unfair. Die sind nur unterschiedlich unfair", betonte Hopmann. Gute Schüler würden auch bei der Zentralmatura gute Leistungen liefern. Schüler aus dem mittleren und unteren Leistungsspektrum hätten indes nicht die Bandbreite an Wissen, um jede Frage zu beantworten - außer ihr Unterricht habe zufällig die abgefragten Bereiche behandelt. Mittelfristig bewirken zentrale Tests laut Hopmann sogar das Gegenteil von Gerechtigkeit, denn in Ländern mit solchen Systemen gebe es immer einen rasch expandierenden "Shadow-Education-Sektor", also Nachhilfe, die sich allerdings nur Schüler aus sozial bessergestellten Familien leisten können.

Kompetenzorientierter Unterricht könne daran nichts ändern, denn "Unterricht ist nun mal sehr unterschiedlich". Zentrale Tests würden daher nur "den mehr oder weniger zufälligen Match oder Mismatch von Unterricht" messen, so Hopmann. "Das taugt nicht, um eine individuelle Diagnose zu machen, wie gut Schüler Mathematik können." Das "Gerechtigkeitsproblem" bei der Notengebung könne nur gelöst werden, indem die Schulen an der Qualitätssicherung des Unterrichts und an der Beurteilungspraxis vor Ort arbeiten.

Typisch für Österreich

Dass Österreich dennoch auf die Zentralmatura setzt, findet Hopmann typisch für das Land: "Ich kann nachweisen, dass die Notenvergabe sehr unterschiedlich ist, um es höflich zu formulieren. Daraus folgt aber nicht, dass ein zentralisiertes System gerechter wäre. Da wird immer geglaubt, weil das eine System bestimmte Fehler hat, hätte das Alternativsystem diese Fehler nicht. Aber das ist ein falscher Kehrschluss."

(APA)